Être capable d’envisager et de planifier le futur s’avère être des habiletés essentielles en milieu scolaire. Pour bien saisir le sens d’un texte, par exemple, l’enfant doit être capable d’anticiper certaines actions ou de prévoir certains événements. S’il ne sait pas le faire, il lui sera difficile de comprendre ce qu’il lit, car la lecture n’est alors pour lui qu’un enchaînement de mots à décoder et dont le sens est explicite. Lorsque l’idée du texte n’est pas énoncée clairement, l’enfant n’est donc pas en mesure d’en construire l’image dans sa tête. Il n’est pas capable de se représenter en pensée les éléments du texte et d’établir des liens logiques entre ceux-ci. Ce faisant, il ne prend pas le temps de réfléchir pour bien comprendre et n’arrive donc pas à développer son goût de lire et d’apprendre.
À l’écrit, les textes qu’il compose manquent de cohérence et nous promènent sur une ligne de temps imprécise. L’enfant n’a pas acquis une bonne maîtrise du temps. Il a de la difficulté à présenter les événements à l’intérieur d’une suite logique et à conserver une certaine justesse quant à leur durée. Ses textes apparaissant désordonnés et les situations qu’ils y présentent sont déformées par rapport à ce qui s’est réellement passé ou par rapport à la durée de ce qui s’est réellement passé.
Marie-Josée Lambert
(Extrait de L'ADOPTION et L'APPRENTISSAGE, Guide d'accompagnement © ADOMISCO 2008)
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